Szupervízió mint tanulás I.

A hallgatók elméleti és gyakorlati ismereteinek bővítése a szupervízió keretei között történő speciális tapasztalati tanulásról, valamint az elmélet alkalmazásáról a szupervíziós működés során, gyakorlati szituációk révén.

A szupervizor jelölt váljon képessé a speciális tanulás különböző aspektusainak kezelésére, felismerésére, a szupervizált  tanulásának, fejlődésének elősegítésére az elméleti jártasság és a saját, példaadó működés révén.

A négy félévet átfogó tárgy a tapasztalati tanulás elméletéből kiindulva a szupervízió, mint a „tanulás tanulása” definícióját járja körül. Mit nevezünk tanulási hipotézisnek? Hogyan tudunk olyan tanulási környezetet kialakítani, amely biztosítja a folyamatos reflexió lehetőségét? Milyen tanulási stílusok vannak? A hallgatók elsajátítják a szupervíziós tanulás rugalmas illesztését az adott folyamat résztvevőinek tanulási stílusához. Megismerkednek a legfontosabb tanulási tárgykörök (a segítő személye, a munkaszituáció és a szupervíziós helyzet interakciójában megjelenő munkatapasztalat) alapvető ismereteivel. 

I. félév: Tapasztalati tanulás, D. Kolb modellje alapján 

• Tanulási stílusok, módszerek D. Kolb szerint – a 4 tanulási mód jellemzői 

• Tanulási környezet, tanulási feltételek 

• Tanulási fázisok és Kolb – tanulási ciklus 

• Az alkalmazkodó, divergens, asszimiláló és konvergens tanulási stílus jellemzői 

• A tanulási ciklus megjelenése a szupervízióban

Részvétel az előadásokon

Kutatómunka elvégzése

Tanórai prezentáció

Szóbeli vizsga

Ajdukovic, Marina et al.: ECVision. A szupervízió és a coaching európai fogalomtára és kompetenciaprofilja, MSZCT, Budapest, 2016., 33-46. (Fejezetek: Alapjellemzők)

Dweck, Carol S.: Szemléletváltás. A siker új pszichológiája, HVG Könyvek, Budapest, 2020.

Kessel, Louis van – Haan, Dinie: A szupervíziós tanulás tervezett modellje, in Louis van Kessel – Sárvári György (szerk.): A szupervízió koncepcionális kérdései, Supervisio Hungarica Füzetek 2., Supervisio Hungarica, Budapest, 1996., 73-84.

Kessel, , Louis van – Haan, Dinie: A tanulási hipotézis szerepe a szupervízión belüli tanulási folyamat facilitálásában, in Louis van Kessel – Sárvári György (szerk.): A szupervízió koncepcionális kérdései, Supervisio Hungarica Füzetek 2., Supervisio Hungarica, Budapest, 1996, 85-97.

Saari, Carolyn: Tanulási koncepciók a szupervízióban, in Louis van Kessel – Sárvári György (szerk.): A szupervízió koncepcionális kérdései, Supervisio Hungarica Füzetek 2., Supervisio Hungarica, Budapest, 1996, 98-108.

Wilson, Timothy D.: Ismeretlen önmagunk. A tudattalan új megközelítése, Háttér Kiadó, Budapest, 2010.

Watzlawick, Paul – Weakland, John H. – Fisch, Richard: Változás. A problémák keletkezésének és megoldásának elvei, Animula, Budapest, 2008.